（二）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
开学初我常常会问自己如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐？后来经过反思后我们实行了餐前讲故事的方法 ， 效果明显不错 。 每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱 ， 自编一个相关的小故事 ， 当然在故事中还少不了进餐的必要要求 。 这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐 ， 而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯
（三）利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现
我班幼儿都有各自不同的特点 ， 只要我们教师能善于捕捉孩子的这些闪光点 ， 幼儿们才能更好的遵守常规 。 例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时 ， 总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好 ， 用完之后总会随手一丢 。 但是有一次我发现班级中有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好 ， 利用这位幼儿的闪光点 ， 我们马上表扬了这位幼儿 ， 并请她来督促其他幼儿折叠毛巾 ， 并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾 。 幼儿都很喜欢模仿 ， 也特别容易受到鼓舞 ， 所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点 ， 成为大家学习的榜样了 。
中班第一学期工作总结10 今年的秋天似乎来得特别早 ， 刚进入九月就觉得秋意已浓 。 九月不仅是迎接丰收和收成的季节 ， 对于我们而言九月是一个开始 ， 一个起点 。
本学期我们中班级组的6位成员稍有变动 ， 由梅月老师代替李华老师担任寄宿班班主任 。 我们级组的6位教师都很年轻 ， 平均年龄为28岁 。 因为年轻 ， 我们在工作中常常关注的是教学质量和孩子的发展 ， 却忽略了与家长的交流 ， 忽视了家庭教育的重要 。 由于幼儿园的收费调整使部分幼儿转园 ， 其余的家长也无形的对我们提出了更高的要求 。 所以我们本学期把家长工作同样也作为我们研究的重点 。
我们用换位思考的方法 ， 从家长的角度思考他们的需要以及他们对教育的期望 。 客观理性的分析 ， 我们与家长的教育观、价值观的差异 。 从中我们得出：家长需要一些显形的教育更注重智力因素的发展 ， 认为这是孩子今后上小学必备的基础；而教师关注更多的是隐性的教育和非智力因素的发展 ， 认为这是对孩子终生发展有益的教育 。 所以观念的偏差使我们的努力常常不被家长所理解和支持 ， 学校教育和家庭教育背道而驰 。
我们把识字和珠心算教学都融入日常的教学活动中 ， 以幼儿兴趣为主 ， 减少一些功利性的教育因素 。 我们有加大向家长们宣传的力度 ， 鼓励家长成为教育的合作者 ， 让家长了解符合幼儿身心发展的教育 。
金秋十月 ， 十月是秋季中的黄金时节 。 十月的风是带着桂花香的 ， 花香浓郁沁人心脾 。 十月的树是郁郁葱葱的 ， 满目都是渗入枝叶的绿 。 十月的小朋友是充满活力和好奇心的 ， 好象有使不完的劲 ， 问不完的问题 。
所以 ， 我们也在十月风风火火的开展各种活动 。 9月30日 ， 为了庆祝国庆55周年 ， 我们在幼儿园隆重的举行了升旗仪式以及国庆游行 。 中班的小朋友做了护旗手 ， 精神饱满的把国旗送到了哥哥姐姐的手上 ， 在庄严的国歌声中国旗缓缓的升了起来 。 在国庆游行中 。 我们向身边每一个人送上真挚的祝福：“祝您国庆节快乐！”当小朋友们纷纷把自己精心制作的祝福卡送到路人手中时 ， 他们不仅流露一丝惊奇 ， 更多的是表示赞许 。
十月我们的主题活动也开展的如火如荼 ， 阳阳班的已经从“我们的家”向“交通工具”延伸 。 孩子们把心中的家用各种形式展现出来 ， 我们都很惊讶孩子们的想象力 ， 他们用纸盒、易拉罐、面霜盒等废旧材料搭建出一座座高楼大厦 。 不约而同 ， 中一班的小朋友也从大主题“旅游”延伸到比较具体主题“交通工具” ， 于是各种各样交通工具爬满了教室的墙 。 中二班继续延伸“我爱我家”的主题 ， 主题内容往更深更广处发展 ， 如“新房子和老房子” ， “老师怀孕了”等 ， 把家的概念更具体化 ， 更人性化 。
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