生2:这么多同学和老师看着我 , 如果投不中 , 那该多丢脸 。 生3:别紧张 , 沉住气 , 你行的 。
生4:尽管投中不容易 , 但我一定要尽力而为 。
(由于未审清题意 , 加之受定势思维的影响 , 学生投纸均未投中)
(3)第二排同学上台投纸 。
师:同学们 , 你们都看到了 , 刚才上场的同学都未投中 , 此时你们
的心情怎样?一定很着急是吗?下面请同学们分组讨论:该怎样投才能投进纸篓?请同学们发挥团队的作用 , 献计献策 , 面对即将上场的同学 , 你想对他说什么?
(生热烈讨论之后)
生1:别紧张 , 瞄准再投 。
生2:把飞机的头朝下 , 对准再投 。
生3:相信你一定行 。
(生投纸均未中)
(4)第三排同学上台投纸也未中 , 比赛结束 。
(5)老师投纸 , 感悟启示
师:比赛结束了 , 两队都未中 , 现在老师想采用分身术为两队各投一次 , 大家说好不好?
生:好 。
生:我也想采访郭老师一下 , 行吗?
师:当然可以 。
生:请问此时此刻您在想什么?您会怎么投呢?
师:说真的 , 我心理十分紧张 , 台下那么多老师、同学 , 如果我投不中 , 那真是颜面尽失 。 我一定要投中 。
生:刚才同学们都说要投中 , 可却全军覆没了 。 郭老师 , 难道您是神仙 , 能让飞机听您的调遣?
师:呵呵 , 我有特异功能 。 你们就拭目以待吧 。
生:不可能 , 除非有神仙帮助您 。 可我望了望 , 这儿只有老师和同学 , 何况头顶的电扇还在转着呢 。
师:笑而不答 。 把纸飞机揉成团 , 瞄准纸篓扔去 , “啪”进了 。 (全体学生目瞪口呆)
生:郭老师您错了 , 应该是投飞机 , 你怎么可以把飞机揉成团呢?师:大家再看比赛规则 , 比赛规则只是要求大家把手中的纸投进纸篓 , 并没有说要把飞机投进纸篓 , 再说也没有哪条法律规定不可以揉成团啊?
生:恍然大悟 , 有的拍脑袋 , 有的窃窃私语
师:看到你们的表情 , 我想你们心中一定有很多感受 。 谁想说?生1:郭老师 , 您让我们折纸飞机 , 然后让我们投纸 , 给我们设了一个陷阱 , 而且是个很深的陷阱 , 我们被您给骗了 。
生2:郭老师 , 您很狡猾 , 利用大多数人的思维习惯 , 让我们先折纸飞机 , 再投纸 , 我们都上您的当了 。
师:在比赛前 , 我可是提醒你们要按规则去做啊 , 当你们都投不中时 , 我还请你们各组同学讨论 , 怎么说我骗你们呢?没投中 , 到底怪谁呢?
生1:怪我自己没看清规则 。
生2:老师您让我们讨论 , 可我们只想着怎样把飞机扔进纸篓 , 就不知道换一种方式 。
生3:我想起了《田忌赛马》中的孙膑 , 他真聪明 , 善于观察分析 , 勇于打破常规 , 而田忌真笨 。 今天我也和田忌一样笨 。 郭老师您真厉害
啊 。
生4:郭老师 , 您给我们宝贵的讨论时间 , 我们就只傻傻地坐以待毙 , 却不知再看题 , 进行分析 。
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