2、开展好教研活动， 利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动， 用先进的教育理念支撑深化教育改革， 改变传统的教学模式 。 教师在学习、交流、实践的过程中， 把新的教学理念渗透到了教学中， 教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主， 注重了尊重学生的需要， 培养了学生的自学能力 。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用 。 要求全体语文教师加入到校本教研课题研究中， 结合课题研究的内容， 进行相关的理论学习和研究， 提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力， 牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想 。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动 。 鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习， 特别是教研培训 。 在多次的培训中， 我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高 。
二、积极开展各种教研活动， 提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展校内听课活动， 促进教师集体教学水平的提高， 一直是我校搞好教研工作的传统 。 本学期， 这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬 。 面对此种情况， 我校教导处和语文教研组立即调整了教研活动计划， 扎实开展的开展了有赵凤英老师的公开观摩课、王莉、赵晓岚老师开展的教学研究课和低、中年级的阅读交流、高年级的作文教学等多项交流活动 。 鼓励教师之间相互学习， 一起讨论， 共同参与， 发挥着传、帮、带的作用 。 每次活动， 我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课（六帮五、三帮四， 二帮一）， 组织听课， 评课、诊断、总结 。 其中赵凤英老师在阅读教学课给大家提供了成功的示范 。 这样在全组范围的相互听课、研讨中， 大家集思广益， 发言积极， 共同探讨了一些日常教学中存在的问题， 提出了卓有成效的见解， 为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯， 也提高了教师的课堂教学水平 。 交流中， 教师的教育科研能力也得到开发， 从多方面对一堂好课有了更全面的认识 。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动， 促进教师间的相互交流和合作， 达到教学相长的目的 。 比如， 在期中考试后， 组织教师开展“如何提高学生学习成绩的方法”的交流活动 。 在期末复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动等 。 在这些活动的开展中， 教师互帮互学， 共同进步 。 这样的教研研氛围， 不仅加深了教师间的相互了解， 更促进了教师教学技术和艺术上的提高， 达到了取长补短、共同发展的目的 。
三、教学常规检查常抓不懈， 落实到位
为了使教学工作规范化， 制度化， 科学化， 条理化， 每个月的常规检查， 都很抓落实， 不走过场形式， 认真细致， 发现问题及时整改 。 通过督促、检查教师们形成了工作习惯， 每到月底总能及时完成各项任务 。
在“实”字上下功夫， 在“研”字上做文章， 本学期真正把教研与提高课堂效率结合起来， 与解决教学实际问题结合起来， 与教师的成长结合起来， 切实提高教师的教学能力和业务水平 。
加强教研组成员之间的紧密协作 。 互相听课、评课， 互相交流、探索， 做到听课必评 。 善于在教学实践中学习、研究， 及时对自己的教学进行反思 。
四、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路， 我们语文组在学校、教导处的带领下， 以提高课堂教学质量为目标， 不断地进行探索、改革、创新 。 利用教研活动进行学习、交流， 取长补短， 以不断提高课堂教学能力和教研水平， 积极参与课题研究， 深化课堂教学改革， 积极参与课改实验 。 这学期， 我校语文教师紧紧围绕学校申报的的一个市级课题实施研究工作 。 全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题 。 做到人人都有明确的目标， 个个都有自己的实验操作 。 以此来加大教科研的力度， 做好随机的监测、统计等资料的积累工作， 集中力量突破主课题 。 在研究过程中老师向科研要质量， 积极撰写教科论文 。
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