??数学知识来源于生活 ， 学习数学要与实际生活联系起来 ， 这样才能学以致用 。如脱离生活而只知盲目计算 ， 就会变成纸上谈兵 ， 变成书呆子 ， 闹出大笑话 。那么 ， 怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来 ， 用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法 。
??一、创新评价 ， 激励促进学生全面发展
??把评价作为全面考察学生的学习状况 ， 激励学生的学习热情 ， 促进学生全面发展的手段 ， 也作为教师反思和改进教学的有力手段 。
??对学生的学习评价 ， 既关注学生知识与技能的理解和掌握 ， 更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果 ， 更关注他们在学习过程中的变化和发展 。抓基础知识的掌握 ， 抓课堂作业的堂堂清 ， 采用定性与定量相结合 ， 定量采用等级制 ， 定性采用评语的形式 ， 更多地关注学生已经掌握了什么 ， 获得了那些进步 ， 具备了什么能力 。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心 ， 提高学生学习数学的兴趣 ， 促进学生的发展 。
??二、能力的培养
??在现实的生活中能与同伴交流 ， 发现并能提出问题发展学生的应用意识 ， 感受到同一问题可以用不同的方法解决 ， 初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力 。在他人的鼓励和帮助下 ， 对身边的数学产生好奇心和兴趣 ， 能积极的参与到数学活动中去 。了解可以用数和形来描述某些生活现象 ， 获得成功的体验 ， 增强学好数学的信心 。数学知识的抽象性很强 ， 而小学生却是以形象思维为主 。为此 ， 我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学 ， 使学生便于理解和掌握 。如：在教学简单减法应用题＂我先拿来5个苹果 ， 把其中2个送给一个同学 ， 再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思 ， 此时学生能说：有5个苹果 ， 送给xx同学2个 ， 还剩3个 。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题 ， 学生很快就编出了很多 ， 我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题 ， 从而初步了解了应用题的概念 。
??再如：教学＂长方体和正方体的认识＂时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征 ， 一下子说出了很多 ， 最后 ， 我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体 。这样 ， 学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆 ， 懂得运用 ， 为学习它们的表面积打下了良好的基础 。
??一份耕耘 ， 一份收获 。教学工作苦乐相伴 。我将本着＂勤学、善思、实干＂的准则 ， 一如既往 ， 再接再厉 ， 把工作搞得更好 。
??时光飞驰 ， 转眼间我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作又一个学期了 ， 我也在迅速地成长着 。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会 。在工作中 ， 我不断的反思着自己 ， 努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责 。现总结自己的教学工作如下：
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