4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式 。
教师采用了自主、合作学习的方式， 进行小组讨论， 或找小伙伴讨论 。 教师让学生熟渎课文， 提出问题， 共同探究， 然后解决问题 。 在探究学习中动口、动手、动脑， 在发展语文能力的同时， 发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力 。
５）、在教学语言方面， 除个别教师地方方言较重外， 一般都能使用普通话教学 。
2、存在的问题
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性， 但是， 有的老师的课还体现得不够充分， 还不能真正做到以学生为本， 以学定教 。 有的教师还被教案牵着走 。 教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整， 挖掘教材不深 。
二、集体评析
为使教学理念与教学实践有更好地融合， 听课完毕后， 教研组还安排了语文老师互动式评课 。 在互评前， 老师们先自己对本堂课进行说课， 然后， 全体听课者根据说课内容畅所欲言， 既肯定了执教老师的教学亮点， 又诚恳地提出了商榷之处， 使本次语文教研活动达到了预期效果 。
听课教研活动总结10 本周， 我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读， 提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨 。 首先是听了杨xx老师执教的《高尔基和他的儿子》一课， 然后针对这节课我们进行了教学研讨 。
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文， 通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事， 反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心 。 作者围绕一个“爱”字组织材料， 先写了父子间的亲情， 接着由称赞儿子留下的鲜花， 生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西， 最后揭示出：“给”， 永远比“拿”愉快这一生活哲理 。 写作由浅入深， 寓理于事， 用清新的文笔， 表达深刻的主题 。 这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》， 《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶 。 根据教材特点， 杨老师制定了三个目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文 。
2．能说出高尔基信中最后两段话的含义 。
3．体会高尔基父子之间的亲情， 初步懂得人生快乐在于付出的道理 。 其中， 把目标1和2作为教学重点， 把目标3作为教学难点来处理教材， 然后围绕目标进行教学实践 。 教学过程中， 杨老师采用了以读代讲， 读中感悟， 挖掘空白处， 自主学习， 小组合作探究等多种方法， 紧紧围绕“指导学生个性化阅读， 提高学生阅读的能力”主题进行教学， 比较成功地地完成了教学任务 。
听完课后， 我们针对这节课进行了研讨 。 首先是杨老师进行了说课及反思， 杨老师说课环节齐全， 过程清晰， 还认真地反思了自己教学中的不足， 即缺少个性化朗读指导， 语言缺少激情等 。 接着， 各位老师畅所欲言， 积极踊跃地谈了各自的意见和建议， 从大家的发言中， 我们总结出这节课的亮点有以下几点：
1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求， 如两处补白训练， 培养了学生说的习惯， 同时也训练了生听的能力 。 “写回信”旨在培养学生写的习惯 。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点， 小组合作探究时间充足，
3、自学探究、作批注的方法好， 注重了学生的个性化阅读体验 。
总之， 本节课中， 培养学生阅读能力贯穿本节课始终， 结尾处使学生获得了思想启迪：奉献是一件快乐的事 。
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