七、以连续成长为条件
相信他们 ， 放手让他们独立思考、自由表达 ， 并真诚地应付每个优生 ， 发自心里地欣赏和赞美优生的一概全力 ， 时时会得到很多意想不到的惊喜 。 重视优生全面、连续、和睦的成长 ， 每个孩子都可以学好数学 。
八、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展 ， 增强上课技能 ， 提高教学质量 。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性 ， 加强师生交流 ， 充分体现学生学得容易 ， 学得轻松 ， 觉得愉快 ， 注意精神 ， 培养学生多动口动手动脑的能力 。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境 ， 把学生在获得知识和技能的同时 ， 在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想 ， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动 ， 共同发展的过程 。 提倡自主性“学生是教学活动的主体 ， 教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者 。 ”这一观念的确立 ， 灌输的市场就大大削弱 。 学生成了学习的主人 ， 学习成了他们的需求 ， 学中有发现 ， 学中有乐趣 ， 学中有收获 ， 这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径 。
总之 ， 一学期的教学工作 ， 既有成功的喜悦 ， 也有失败的困惑 ， 虽然取得了一定的成绩 ， 但也存在不少的缺点 ， 如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高 。 本人今后将在教学工作中 ， 吸取别人的长处 ， 弥补自己的不足 ， 力争取得更好的成绩 。
五年级数学上册教学总结3 本学期 ， 我担任学校五（1）、五（2）班的数学教学工作 。 我认真执行学校教育教学工作计划 ， 转变思想 ， 积极探索 ， 改革教学 ， 在继续推“自主――合作――创新”课堂教学模式的同时 ， 将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中 ， 把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来 ， 转变思想 ， 积极探索 ， 改革教学 ， 收到很好的效果 。
一、激发学生学习兴趣 ， 让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐 。
这两个班的学生 ， 一直以来 ， 由于习惯不好 ， 成绩不太理想 ， 随着年级的递增 ， 数学知识点的增多 ， 知识面的扩展 ， 学生越来越感到学习数学的困难 ， 面对形式多样的解题方式更是无法应对 ， 就学习尽头来说是心有余而力不足 。 为此 ， 我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答 ， 让他们板演一些基本的计算题 ， 激励他们大胆的解答 ， 并在适时的时候予以提示 ， 是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答 ， 让他们从心理上感到解决数学问题不是太难 ， 只要掌握基本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后 ， 我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式 ， 以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例 ， 加以有声有色的描述 ， 使学生感到学数学很有用 ， 数学问题解决不好会出笑话 ， 会影响自己的将来 ， 要好好学数学 ， 要学好数学 ， 因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后 ， 我首先想到的是保持 ， 一是注重从学生的作业上来反馈 ， 将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价 ， 再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动 ， 如讲数学家的故事 ， 搞一些数学小竞赛 ， 小组合作、作业评比、学生评价等等 ， 积极发掘学生的闪光点 ， 让学生的个性得以张扬 ， 努力营造一个学数学的良好氛围 ， 让学生体验学数学和做数学的快乐 ， 使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象 ， 最后 ， 我利用各种机会 ， 经常给不同层次学生以成就感 ， 让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐 。 一年来 ， 成效显着：首先是学生敢于大胆回答问题了 ， 其次是能基本清楚的描述解题思路了 ， 再次就是作业正确率提高了 ， 测试情况也有了较为明显的好转 。
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