我坐在自行车后架上 ， 两只脚像荡秋千那样前后摇摆 ， 我在心里想：如果自行车能够飞起来该多好啊！最好一眨眼就飞到公园去 。
一会儿我们就到了八一公园门口 。 妈妈把自行车停下 ， 我从车后架上敏捷的跳了下来 。 我抓着妈妈的手迫不及待的跑到公园里 。 我们先到了一处[体能训练营]的地方 ， 看见里面的小朋友有玩独木桥的、有玩过障碍的、有玩滚筒的、还有玩蹦蹦床的 。
我先玩的是过障碍 ， 那是一个用保护网搭建起来的像小山形状的障碍 。 我从小山的一端向上爬 ， 刚开始我爬的很快 ， 可越往高我就越害怕 。 在妈妈的指导下 ， 我慢慢的征服了 ， 从中也让我体会到了克服困难的快乐 。 还玩了蹦蹦床 。 我上蹦呀下跳呀 ， 开心的不得了 。 还玩了很多体能训练营里的游戏 。 就这样 ， 很快我就从体能训练营里出来了 。
从训练营里出来我们又去喂的鸽子 。 我抓了一把食物 ， 把手臂伸长 ， 鸽子们就飞到了我的身上、手上、肩上 。 我回头望着妈妈 ， 对妈妈笑 。 从心里感觉自己老有成就感了！没玩多长时间就到了中午了 ， 妈妈带我去吃的肯德基 ， 妈妈还给我要的'我最爱吃的草莓蛋挞和可乐 。 吃好喝足了妈妈又带我去商店买了件粉色的连衣裙 。 后来我们逛累了 ， 天也快黑了 。 我便和妈妈一起回到了家中 。
回到家里我那个高兴呀！那个兴奋呀！突如奇想就对妈妈说：五一是劳动节 ， 女儿为妈妈做做家务吧！我先从扫地开始 ， 等忙活了半天终于扫完了 。 感觉好累！回头看见妈妈正在洗菜 ， 我就去抢妈妈手里的菜 ， 对她说：妈妈您休息 ， 让我来洗吧！妈妈慈祥的拍拍我的小脑瓜 ， 对我微笑的说：你长大了！
就这样 ， 在黄昏的晚上 ， 我们一家人坐在饭桌前其乐融融的吃着晚餐 。 现在想来仍让我回味无穷 。
描写五指山的作文【范文7篇】三记叙直白 ， 只有细节才能打动人心 。 学生写作时加些细节描写会使文章更真实生动 。 要想中心集中 ， 文章细致 ， 细节描写必不可少 。 人物语言、神态、动作描写突出人物性格 ， 一定要真实 ， 富有生活气息 。 比如妈妈手上的水泡、老师袖口的粉笔灰、环卫工人黝黑的皮肤 ， 都是突出人物形象的细节 ， 学生平时要注意观察 ， 时刻关注身边点点滴滴的变化 。 学生写作常用白描 ， 白描是绘画的方法 ， 作品全部用线条勾勒 ， 不加颜色 ， 运用到写作上就是不加修饰 ， 只用普通的话反映事物的特质 。 如鲁迅的《故乡》中：“时间既然是深冬 ， 渐近故乡时 ， 天气又阴晦了 ， 冷风吹进船舱中 ， 呜呜的响 。 ”这段描写十分精彩 ， 不做渲染 ， 直来直去 ， 却又展现了生动的画面 。 小学生写关于冬天的话题作文 ， 有位同学对于天气的描写是：“天阴沉沉的 ， 冷风呼呼地吹 ， 走在空旷的街道上 ， 我的心情也如这天气一般阴暗 。 ”这样不加粉饰的语言也能穷形而尽相 。
如果感觉直接描写所占篇幅较小 ， 想用一些修辞方法使文章更有文学色彩 ， 可以运用设喻描写 ， 即应用比喻等修辞手法写景状物 ， 使事物形象更生动鲜明 。 如“充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律 。 好像一锅逐渐冒泡的水 ， 由冰冷到沸腾 ， 最后终于冲开了锅盖 。 ”作者运用比喻的修辞手法展现了夏天的特点 ， 恰当的比喻能使描写事物形象明朗 ， 具有强烈的感染力 。 描写事物时不能局限于某一种形态 ， 要从多方面展示事物特点 ， 如描写静态物品敦煌壁画的句子：“他一进这石窟 ， 便像摔进了染缸似的 ， 整个人都掉在了色彩的世界中 。 奔马在四周跳腾 。 天鹅在空中打旋 。 花草失去了重力而浮动 ， 蛟龙和人一起飞行 。 ”写物的记叙文大多是静物 ， 安静则代表没有气势 ， 所以在写作时 ， 要让静止的物品动起来 ， 和人物有一定的互动 ， 能够产生共鸣 。 但描写作为一种写作手法 ， 突出事物特点 ， 一定不能喧宾夺主 ， 过度表达 ， 过多的描写会影响文章主题的展现 。
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