所以我想的在这里 ， 非常重要的第二个观点就是 ， 我想因此呢 ， 这样的话呢 ， 强调我们刚才强调的 ， 就是用课程内容的这个变化来带动教与学的这个变革 。因此 ， 在学习任务群 ， 我想呢 ， 在这里有非常重要的三个关键要素 。
一个就是语文情境 ， 因为在这方面 ， 我们这些年一直在强调 ， 我相信我们老师们都已经熟悉了 。第二个呢就是统整的学习主题 。第三个呢就典型的实践活动 。
那么通过真实的语文情境 ， 统整的学习主题 ， 典型的语文实践活动 ， 那么让我们的学生真正的从一个静态的知识变成了一个动态的 ， 我们说的语文实践过程 ， 那么 ， 在这样的一个这个从这样的一个角度来理解学习任务 ， 学习任务群 ， 那么我想的话呢 ， 我们应该说可能就便于我们的这个落实 。这是我想主要和大家分享的这个两个观点 。第一个观点 ， 我刚才说的是我们一线的老师和教研员 ， 多年的这个探索的结果宝贵经验的这样的一个体现 。第二个呢 ， 就是追求的是课程内容 ， 学生生活 ， 语文实践之间的这种融通 ， 那么从静态的课程知识变成动态的语文实践过程 。那么这样的话呢 ， 使得这个课程内容发生了这个变革之后来带动教与学的这个变革 。
【2022新课标语文课程标准解读 2022新课标语文考试题及答案】4.课程内容体现的特点
因此 ， 在课程内容这方面体现出来的就是综合性和实践性的结合 ， 工具性和人文性的统一 ， 语言思维 ， 审美 ， 文化的这个交融 。这是从任务群的这个建构来看 ， 那么我理解体现出这样的三个特点 。
5.课程内容组织原则
在课程内容组织这方面 ， 从课程的内容和组织原则来看 。那么我想有三个观点就是：第一个就是坚持以文化人 。第二个就是加强语文基础 。第三个就是构建了语文学习任务群 。那么从这个以文化人 ， 凸显这个价值引领这方面这个大家看到这个非常明显 ， 那么还有一个很重要的一个原则就是加强语文基础 。我想呢 ， 在这方面从语文学习任务群来看是非常明显的 。
（1）主体和载体形式：强化“以文化人”价值取向
那么从语文化人的这个价值取向来看 ， 从这个课程内容 ， 主体和载体形式呢？有这样的几个方面：有中华优秀传统文化这个主题和载体形式 ， 有革命文化这个主题载体形式 ， 还有社会主义先进文化 。同时还有两个非常重要的 ， 就是外国的优秀的文化 ， 实际上就是世界文明的优秀成果 ， 还有科技进步和日常生活 ， 学生的日常生活 。那么这样的话呢 ， 使得我们把这个主题和载体形式 ， 能够用这样的一种主题和载体形式来呈现 ， 我们就是我们的这个课程内容 。
（2）义务教育、普通高中语文课程内容的衔接
因此呢 ， 这样的话呢 ， 我们从这个课程内容来看 ， 大家会看到六个学期任务群和高中的必修的这个学习任务群是有一定的这种衔接和延展的 。在这方面呢 ， 我们也希望体现出义务教育阶段的这种基础性和阶段性的这种特征和特点 ， 特别是在语言文字积累与梳理 ， 还有文学阅读与创意表达这方面 ， 凸显出我们义务教育阶段的特点 ， 这是从六个学习任务群的设计来看 。
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