仅供参考 。
1. 开篇不宜淡如水
【教师上课“10个不宜”,你做过吗?】“同学们，今天我们共同学习第X课 。”我常常听到教者把这句话作为开场白 。
初听时倒也觉得新鲜，“共同学习”嘛，老师跟学生处于平等地位，教育思想可嘉，可后来发现，不少人、不少课的开场白都是这样，便产生了疑问：日常吃饭菜尚且知道花样翻新，有利于增进食欲，上课开篇一成不变，岂不要倒学生的胃口！
有的教师很注意这一点 。我听一位老师教《“你必须把这条鱼放掉”》，教者在板书课题时有意漏写引号 。
写后问：“老师这里写的与课本上有什么不同 。”学生打开课本，认真看后齐说：“少了引号 。”
老师问：“这里为什么要加引号”学生答：“这是引用一个人说的话 。”
老师进一步问：“你们看到这个题目，会想到哪些问题呢？”学生纷纷举手发言：“这话是谁说的”“这是一条什么样的鱼啊”“为什么一定要把它放掉”“有没有放掉”……
在肯定了学生积极动脑、大胆质疑之后，老师紧接着说道：“很好！这些问题课文都作了回答，现在请大家打开课本 。”接着，学生都兴趣盎然地读起书来 。
古人云：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见面惊，不敢弃去 。”这里尽管谈的是写文章，但隔行不隔理 。
上课之初，设计一段好的导语，诱发学生学习知识的欲望，为学生学好新课奠定良好的基础，其重要性是不言而喻的 。
开篇就平淡如水，要想上好一堂课谈何容易！
2. 指名不宜在问前
“XXX，请你回答一个问题 。”老师一指名，一位学生站了起来；随后，才见老师提出问题 。是提问在前好，还是指名在前好，颇有一番考究的必要 。
提问在前 。
老师将问题提出之后，每一个学生必然要认真思考，并且做好回答的准备 。老师此时的短暂期待，也就是常说的“空白”，正是学生思考之时 。
提问在前，有利于启发全班学生开动脑筋 。尽管最后答问的只是一个学生，但它却起到了“牵一发而动全身”的作用，确保全班学生处于积极思索的状态 。
指名在前，那效果就迥然不同了 。
试想：某同学已被老师指名站起，班上其他同学谁还会对下边提的问题积极动脑这样做，在某种程度上抑制了一些学生的思维活动 。尽管教者主观上并不是这样想的，但客观效果如此，想回避也是回避不了的 。
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