一个很明显的问题摆在我们的面前：教师担负着“传道、授业、解惑”的任务，所讲的内容一定要正确、准确、合乎科学，不能讲错、讲歪，否则将误人子弟，有时甚至会贻害无穷 。
6. 配角不宜唱主角
现在的语言教学中，让学生听课文录音的现象比较普遍 。运用电教手段进行教学，这是时代进步的表现，实在令人高兴 。但值得注意的是：一些配乐朗读的文章，存在喧宾夺主的现象 。
按照常理，听课文朗读的目的，是让学生更好地理解课文内容，从中受到教育和感染 。然而，现在的情况是，所配音乐其声音之高，足以将朗读者的声音“淹没”，把学生的注意力完全吸引到听音乐上去了，影响听有关课文内容的朗读 。
教师表情朗读，学生当面听到、看到、感受到，直接受到的教育和感染是任何传媒所代替不了的 。
教师读得好，会引起学生对课文的喜爱，对朗读的兴趣，对教师的崇敬，甚至会影响其一生 。
所以教师不要动不动就使用配乐朗读，还是自己练好朗读基本功，当面读给学生听为好，适当时候搞点配乐朗读也可 。应当以听教师范读为主，听课文录音为辅 。
7. 不宜一口吞个饼
教者是想让学生多学一点，其出发点无可非议，但想“一口吞个饼”“毕其功于一役”的想法和做法不可取 。
学生学习知识有阶段性，一般总是由浅入深、由感性到理性、由理解到运用 。教材也是按照这一规律编排的 。
刚开始接触某一知识点，就把有关内容全讲完，看似快了，其实慢了，违背了小学生接受知识的规律，必然会走向愿望的反面 。
8. “对口相声”不宜演
我看到有些教师在课堂上有这样的情况：当他叫起一个学生发言的时候，他马上走下讲台，来到这位学生身旁，面对面地听这位学生的发言 。
如果学生的回答有卡壳现象，他仍然面对面地给予引导，直至问题的解决 。
其间他对这位学生可谓是全神贯注，众多的学生此时此刻的表现，他就不管了 。课堂上出现一种师生二人说“对口相声”，其他同学放任自流现象 。
这种顾此失彼的现象，在课堂上是不宜出现的 。教师如果只把注意力放在一个学生身上，课堂上就会纪律松弛，其他学生听这种“对口相声”的就会寥寥无几，这必然要影响到教学效果 。
正确的做法是：教者仍然处于讲台的位置，心中时刻装着全班学生，在认真听取一个学生发言的同时，目光要时不时地扫视全班，让每一个学生都意识到老师此时此刻正在关心着自己，从而保证课堂纪律处于良好状态 。
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