一、活动概况
这次教研活动 ， 赢得了校领导的高度重视和大力支持 ， 全体教师都积极投身到这次教研活动中来 。 活动中 ， 任课教师在新课程理念的指导下 ， 围绕本次数学主题 ， 进行了充分的准备精心的设计学案 。 王玉婷老师在课堂上充分利用导学案 ， 组织引导学生自主学习、合作学习 ， 遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念 ， 既关注教师的“导” ， 又注重学生的“学” ， 尤其是注重学生学习的主体性 ， 是以自主合作学习为主的有效教学课堂模式 。 课后 ， 所有听课教师结合本学科教研主题进行了研讨 ， 通过相互学习和反思 ， 不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题 ， 更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升 ， 对主题教研有了一个全新的理解 。 通过研讨,不仅让教
师参与了教研、投身于教研 ， 而且在浓郁的教研氛围中 ， 大家真正享受了教研 。
在研讨会上 ， 校长李天野和副校长邬日强分别做了总结性发言 ， 对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价 ， 对整个活动的组织过程给予了充分肯定 ， 同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见 ， 为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用 。
二、查找不足
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力 ， 对整个活动过程做了周密部署 ， 但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题 ， 这些问题将会成为我们今后教研工作的课题 ， 督促我校主题教研工作深入开展 。
1、课堂教学
1、小组内不能有效互动 。 可能是一开始 ， 学生比较害羞 ， 有些不能主动的表达 。
2、学优生和学困生的表现不均衡 。 结合小组实际 ， 小组内同学之间的表现很不一致 。
3、要注意培养学生良好的倾听习惯 。 要强调合作不仅是学习方式 ， 更是教学要达到的一个重要目标 。 学生在讨论时相互尊重 ， 学会倾听 ， 这也是人际交往必备的素质 。 只顾表达自己的意见 ， 不会倾听他人的评价 ， 唯我独尊 ， 是现在孩子的通病 。 没有良好的倾听习惯 ， 不仅影响讨论效果 ， 还无法使讨论深入 。 在交流时 ， 要着力培养学生认真听取别人意见的习惯 。
4、学优生在小组中处于主宰地位 ， 承担了主要的职责 ， 学困生则处于从属或忽略地位 。 在合作学习时 ， 学优生往往具备了合作交流的某些条件和要求 ， 成为小组内最活跃的一分子 ， 他们的潜能得到了发挥 ， 个性得到了张扬 。 而一些学困生因为基础薄弱 ， 参与性主动性欠缺 ， 思维的敏捷性深刻性稍逊 ， 往往总是落后优等生半步 ， 无形中失去了思考、发言、表现的机会 ， 在一定程度上被变相剥夺了学习的权利 。
2、主题研讨
（1）注重形式 ， 脱离主题 。
在研讨过程中 ， 个别教师对教师提供的课例评价得多 ， 注重了课堂教学的整体教学效果的评价 ， 完全脱离了教研主题 。
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