一、认真领会校本培训主题思想 。
在实施教育兴区战略、率先实现教育现代化、全面推进素质教育的背景下 ， 提高教师的整体素质 ， 加强教师队伍建设 ， 日益成为各级教育行政部门、学校关注的重大工程 ， “教师发展研究”作为教育研究的方向和领域也逐步受到重视 。 传统的教师职前培养 ， 职后培训的体系、结构、途径、方式等研究已扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究 ， 如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导 。 区域性的教师队伍建设、学校教师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本研究 ， 一种更注重教育教学实践过程的自主式、参与式、体验式的培训和培养 ， 一种更注重自我反思、同伴互助、专业引领的教师专业发展和教师团队发展 。 教师发展研究与教师教育研究 ， 在终身教育、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面 ， 在改变教师日常生活、生存方式、发展空间等方面 ， 在形成教师专业发展的心理机制 ， 如：教师素养、教师人格、教师良心、教师道德、教师智慧、教师能力等方面 ， 不断形成新的生长点和广阔的研究空间 。
二、认真落实校本培训教研活动
我校的校本培训是以教科室安排为主 ， 每隔星期进行视频观看录象来展开学习观摩著名教育家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主 ， 紧紧围绕“有效教学”这个核心 ， 从听讲座到观摩课堂 ， 探讨课堂教学方法与模式 ， 再及时地反馈反思 。 同时结合学校的四项规范达标 ， 从课堂观摩中分析课堂教学最需要改进的方面 。 如：课堂中如何把握时间?课堂中怎样提问最合适?课堂中怎样设计环节比较合理?学生参与课堂学习怎样调整?课堂中如何落实任务目标?课堂中怎样处理教材?课堂中如何控制教师的教学行为?等等这些教学问题 ， 都需要探讨 ， 需要进一步地改进 。 针对这些问题 ， 我们教研组就开展了一系列地集体备课 ， 集体评课 ， 教师个人反馈等活动 。
本学期 ， 学校以教科室安排4次讲座 ， 要求教师及时地反思 。 然后 ， 分3个教研组 ， 即语文组 ， 数学组 ， 综合组 。 每个教研组以课堂观摩研讨为主要活动形式来落实‘聚焦课堂 ， 有效教学’的科研主题 。
本学期 ， 我是参与以综合组为基地开展工作 。 一学期统计 ， 教师的课堂观摩研讨活动共12次 ， 集体备课共4次 。 整体系列活动内容充实 ， 形式丰富 。 主要亮点:
(1)从形式反响 ， 是可行的 。
(2)从内容剖析 ， 是可取的 。 因为 ， 余文森教授的“课堂教学有效性” ， 大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得 ， 然后经过思索提炼出来 ， 理论依据比较可靠 。
(3)从推广价值分析 ， 是可用的 。 因为 ， 课堂教学是我们教师进行授教、解惑地主要阵地 ， 只有通过认真地组织课堂教学 ， 提高教学有效性 ， 才能更好地完成我们教师的历史使命-----做合格地人民教师!
当然 ， 也存在着一些问题 ， 有待于进一步地探讨 。 我们作为教学一线教师 ， 必须要正确地处理各项活动 ， 思考如何开展更有效地校本教研活动 ， 是摆在我们面前开展后续工作的重要问题 。
三、反复思考校本培训的后续工作 。
针对本学期的校本培训活动 ， 整体感觉不是很清晰 ， 教师的主动性不够强 ， 活动目标不是很明确 ， 大多时是属于应付 ， 有开头没有结尾 ， 反思不够彻底 ， 还没有形成系列性的实用性强的校本教研活动 。
为此 ， 笔者反思 ， 后续工作思路建议如下：
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