从本学年教研活动中我校教师还体验到：教学应该有所针对 ， 不仅重视学习结果 ， 还要重视学习过程 ， 更让学生体验参与过程的乐趣；教学不是告诉 ， 不是传授 ， 是感悟 ， 是诱导 。
教研的活动总结8 我上网进行网络化教研是近三年的事 ， 随着网络教研的深入 ， 我深深体会到：人类已经进入信息化社会 ， 在信息化环境下如何促进教师们不断提高现代教育技术应用能力 ， 提高教师整体素质 ， 是新课程改革全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务 。
我进行网络教研经过了三个阶段：刚开始 ， 是“奉命”上网——学校有这个要求 ， 要教师充分利用“网络”这个平台进行交流学习 。 我一听就发了愁 ， 一听上网头就大 ， 产生了畏难情绪 。 看到这种情况 ， 校主管网络教研的领导为我们开设了网络教育课：怎样上网、怎样注册蒙蒙社区、播种者社区、新思考网站、注册博客、怎样进行网上交流(回帖、)、在博客上发表自己的作品 ， 等等等等 。 通过学习 ， 我对网络有了初步的认识 ， 开始摸索着学习上网 。 上了之后 ， 就有了一种“冲动”—好想在“网上”上尽情的展示自我 ， 尽快更广地交朋友 ， 共同研讨学习 ， 这个阶段我很有想法 ， 很有一种表达的冲动
现在上博客了 ， 可能“理智”上有了更大的成份 ， 那是因为我不想把“博客”变成一个很没水准、很随意、很低俗的交流平台 。 我更愿意“博客”是一块圣地 ， 一块能让有志于教育的人播种希望、传达美感、寄托心灵的圣土！所以我会很珍惜我的表达 ， 斟酌用语口吻 ， 把真诚、善意、无私和盘托出 。
网络教研促我经常反思 ， 催我不断上进 。 在博客上阅读 ， 是一种独特的感受 ， 而期待被阅读也是一种美好感觉 。 通过教育成长博客 ， 我们不但可以阅读别人的文章 ， 发表自己的教案、课件及经过实践所得的教学反思等 ， 并与同行交流 。 大家群策群力 ， 聚合更多人的智慧 ， 从而实现教学资源的共享 ， 还可以在发贴、回贴的过程中吸引更多人读贴 ， 我们便有了“受重视”之感 ， 便会更自觉地产生发表的欲望 ， 积极发表见解 。 而要发表更好的见解 ， 便会更加关注教学现象 ， 对教学现象进行分析、反思 ， 进而使我们养成了观察与思考的习惯 ， 这就是所谓的催人上进 ， 同时也实现了网络教研的同伴互助 。 在教育博客聚合的环境中 ， 大家以共鸣的方式相互促进与提高 ， 一起构建和谐的网络环境 。 在充分展示自我 ， 参与交流 ， 质疑和批评的过程中 ， 促进我们教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成 ， 也促进了教研行为的变革 ， 这更是一种创新的思维 。
以前我的学习总只是阅读有关教育理论 ， 却不能很好地与自己的教学实践结合起来 。 阅读其他教师的博客 ， 我看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考 ， 进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学 ， 去思考其中的问题与困惑 。 于是我有了关于理论的思考 ， 也有了对实践的反思 。 久而久之我就养成了勤于思考的习惯 。 为了提高我的教学水平 ， 我经常访问别人的博客主页 ， 并且认真阅读同行们的文章 ， 领会了他们独到的见解 ， 同时也留言说出自己的看法 。 每次一打开电脑 ， 夜间十二点后才休息 ， 这是正常的 。 而彻夜未眠那也是常有的事 。 就这样 ， 经过阅读、分析、思考 ， 我的教学思想不时地与各地的朋友得以碰撞 ， 教学研究的兴趣和习惯也慢慢的养成了 。 在这里 ， 我吸收着丰富的营养;在这里 ， 我获得一个个的灵感 ， 使课堂充满机智 ， 充满活力 。
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