上课时 ， 我努力调动学生的思维 ， 鼓励学生学思结合 ， 教给学生阅读课文的方法 ， 培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯 。 新课结束 ， 我及时检查学生的学习情况：或询问 ， 或查看 ， 以求及时调整教学方法 ， 补缺补差 。 我极力避免满堂灌的情况出现 ， 因而学生上我的课一般不会感到累 。 我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时 ， 学生的心是不平静的 ， 这时要想方设法让学生尽快进入学习状态 。 我的做法是：①提前进班；②把任务写在黑板上；③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育 ， 说明提高学习效率的重要性 。 上课十分钟左右 ， 学生的心平静了下来 ， 进入学习的黄金阶段 ， 这时我便抓住教学重点进行讲解 ， 以典型问题促进学生思考 。 这中间我注意不断变换教学方法 ， 从不一讲到底 ， 也不会总是让学生讨论 。 总之 ， 教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行 。 我以为 ， 语文教学的一个重要特点是：不管采用什么方法 ， 一定不能让学生脱离文本 ， 不能脱离对语言的感悟 。 临近下课时 ， 学生有些疲惫了 ， 这时 ， 我会提醒学生整理好课堂笔记 ， 总结一下本节课的收获 。
关于语文作业 ， 我是这样看的：尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西 。 语文作业 ， 课内的可以少布置 ， 课外的可以多布置一点 。 讨厌写作业 ， 这几乎是大多数的学生的通病 。 为什么会这样？我以为 ， 在于老师布置的作业中没必要的太多 。 比如《同步作业》 ， 如果学生连课文都没有弄明白 ， 写《同步作业》有什么用呢？有那个时间 ， 还不如读一点有益的课外书呢 。
二、语文课要常备不懈
我常常想 ， 为什么语文教师这么辛苦 ， 可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差？归根结底还是与教师本身的教学功底有关 。 想想我们一般的备课过程吧：翻开几本资料 ， 什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看 ， 一篇课文要读好几遍 ， 有时碰到疑难之处 ， 还要上网查询一番 。 试想 ， 如果我们和学生们一样 ， 同样面对完全陌生的课文 ， 我们会读懂到什么程度 ， 我们比学生又能多理解多少 。 语文课不同于数学课 ， 我相信数学教师完全可以做到这一点：不看数学课本 ， 里面的内容全都懂 。 语文则不同 ， 哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了？语文课包罗万象 ， 可以毫不夸张地说 ， 每一课都是一个崭新的世界 。 哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了 。 所以作为语文教师 ， 有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务：课要常备不懈 ， 不但要备课内的东西 ， 还要备课外的东西 。
本学期的教学也有一些不足之处 ， 表现在：
一、教学进度把握不太好 ， 复习时间较短 。 这可能跟一些自读课占用课时过多有关 。 有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间 。
二、综合性学习教学不是很到位 。 由于学校这边没有图书室 ， 也不能上网 ， 学生课外能查阅的资料有限 ， 有些综合性学习活动不得不从简了 。
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