2、学习培训 ， 做好师资准备 。 为确保课改这项专业要求高的工作能顺利进行 ， 我们着力于抓教师的学习培训工作 ， 积极采取走出去、请进来的办法 ， 加强与省、市级的纵向联系及兄弟县区、校际间的横向联系 。 多次派人参加省普教室举办的语文、数学、科学、英语等科目的研讨、观摩活动 ， 省第五届小学数学课堂教学观摩研讨会参加人数达17人之多 ， 省第五届小学语文阅读教学观摩研讨会也有10人参加 ， 还派人到福鼎、永安、厦门等地学习 ， 到永春、南安、市直小学等兄弟县、市、校取经 ， 受条件限制 ， 没能请专家、学者开课、讲座 ， 但购买了北师大国家基础教育课程标准实验教材总编委会制作的新世纪（版）教材教师培训光盘73盘 ， 分学科由校际教研中心组的人员组织各学区相关老师观看 ， 对全区的老师进行一次包括课改背景、理念与目标、课标解读、课例等较全面的学习培训 ， 9月份举办了一次全区美术老师的课程标准培训 ， 努力培养一支具备实验新课程标准 ， 完成新教材试验任务 ， 具有一定课程研究开发能力和承担课程实验推广工作的教师队伍 ， 为03年介入实验做好师资准备 。 中国教育
3、深入课堂 ， 指导教学实践 。 课堂教学是课程改革实验的基本途径 ， 只有切实改进课堂教学方法 ， 用新课程理念指导新的教学行为 ， 课程改革才能取得实效性发展 。 本学年 ， 我们结合教学常规工作管理检查 ， 深入课堂 ， 积极探索与新课程相适应的教学方法改革 ， 帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念 ， 把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中 ， 引导学校和老师改变评课方法 ， 从而改变教学方法 ， 在旧教材中体现了新理念 ， 为顺利过渡到新教材实验做好观念上的准备 。
二、积极开展教改课题实验研究工作
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺 。 一年来 ， 我们重视抓教改课题实验研究 ， 促使教师成为科研型人才 ， 也迈出了可喜的一步 。 99年市立项语文科"自学辅导式"课题 ， 能融入新课程理念 ， 开展现场研讨 ， 扩大参与面 ， 20xx年市立项数学科"小学生实践教育"课题 ， 继去年两次现场研讨会传递有关信息和思想后 ， 又开展了多次教学设计、经验的征集及实验老师集中学习交流等活动 ， 两个课题都取得了阶段性成果 ， 在10月底都送材料接受市教科所的结题验收 ， 已顺利通过 。 "小学生实践教育"课题还于今年送省立项 ， 被确立为省教育科学"十五"规划研究课题 ， 打破了省课题0的记录 。 各学区、学校能根据自己的实际 ， 把典型的、成功的经验发展为实验课题 ， 已有万安3个、河市2个、罗溪1个共6个课题向区教研室申报立项 。 这些课题的实验研究 ， 对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革 ， 都起着很大的促进作用 。
小学教研活动工作总结13 一、本学期开展的校本研究工作
1、成立组织 ， 制度管理 。 成立了以校长为组长的校本研究组织 ， 形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面 。 制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》(含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》) 。 确保了以制度促教研 ， 以制度促发展 。
2、积极开展校内教研活动 。 结合本学年校本培训内容《上好课》 ， 学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动 。 把校本研修与教科研结合起来 ， 每位教师在有效备课、上课基础上 ， 利用现代教育技术 ， 人人上了校内公开课和校际公开课 。
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