二、扎实备课 ， 理清教学思路 。
备课是课堂教学的重要环节 ， 我在备课时做到了以下几点：
１、课前备课 ， 做到“有备而来” 。 我认真阅读各种教科参考书 ， 既备教材、教法 ， 又备学生 。 结合学生的实际和教材的内容 ， 既要考虑知识的纵向联系 ， 又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点 ， 又要突破重点；既要体现出完整的教学过程 ， 又要注意好各环节的过渡自然 。 并制作了各种有趣的教具 ， 为课堂教学做好服务 。
２、课中备课 ， 处理“突发事件” 。 课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷 ， 随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题 。 这时“按部就班”显然不行 ， 需要老师急中生智 ， 当堂备课 。 在本学期的英语教学中 ， 我经常遇到这样的问题 。 如开学第二节课在教学eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen这几个单词时 ， 我通过游戏引入新课教学时 ， 突然有一学生站起来说：“老师 ， 我们把5——10都没学 ， 这我们怎么学啊？”我当时一愣 ， 心理没了底 。 好在有几年的教学经验 ， 我稳定了一下情绪 ， 便和他们进行勾通 ， 突然头脑一闪 ， 何不把本节课的教学设计运用于5——10的'教学呢 ， 也是学习数字啊！于是 ， 我将本节课的教学构思略加改动 ， 又进行新课的教学 。 本节课学生的积极性得到了充分发挥 ， 教学效果良好 。
３、课后备课 ， 总结教学经验 。 每节课后 ， 我都及时对该课作出总结和反思 ， 写出教后感 ， 肯定本节课成功的地方 ， 探讨本节课不足之处 。 为以后的教学工作打下基础 。
三、认真上课 ， 体现以人为本 。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下 ， 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式 ， 实现任务的目标 ， 感受成功 。 ”这便要求 ， 英语课的教学要以学生为主 ， 培养他们学习英语的兴趣 ， 提高他们语言实际运用的能力 。 为此 ， 我在实际的课堂教学中做了以下几点：
1、巧设导入 ， 培养兴趣 。 每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣 。
2、图文结合 ， 掌握新知 。 根据教材“图文并茂”的特点 ， 充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生 ， 让他们参与获取新知过程 ， 培养他们学习英语的兴趣 。 在遇到难读的单词或句子时 ， 我不厌其烦 ， 耐心教导学生 ， 力争让他们学了就懂 ， 懂了会用 。 在学习新知的同时 ， 还对他们进行思想教育 。
3、游戏活动 ， 巩固新知 。 在完成了每节课的新授任务后 ， 通过师生互动、生生互动的游戏活动 ， 培养他们的学习兴趣 ， 提高他们语言的运用能力 。
4、收听录音 ， 复习新知 。 我常在每节课结束的前5分钟 ， 让学生听有关本节课教学内容的录音磁带 。 第一遍先认真听 ， 第二遍边听边跟读 。 这样既复习了本节课的知识要点 ， 又提高了同学们的听力水平和读音的准确性 。
四、加强自学 ， 不断积累知识 。
由于本人在英语教学方面经验甚少 ， 自己的知识又有限 ， 在教学的同时 ， 既虚心请教其他教师、学习教法 ， 又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料 ， 又常听录音纠正自己的语音语调 。
总之 ， 一学期的教学工作自己付出了很多 ， 收到的回报也不少：领导的信任 ， 使我精力充沛；同事的帮助 ， 使我干劲十足；学生的渴求 ， 使我信心倍增 。 我会努力填补自己在教学中的不足 ， 力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩 。 我相信有耕耘总会有收获！
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