三、认真批改作业：布置作业做到精读精练 。 有针对性 ， 有层次性 。 对学生的作业批改及时、认真 ， 分析并记录学生的作业情况 ， 将他们在作业过程出现的问题做出分类总结 ， 进行透彻的评讲 ， 并针对有关情况及时改进教学方法 ， 做到有的放矢 。
四、坚持用英语组织课堂教学 ， 即用英语教英语 ， 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性 。 教学改革在不断深入 ， 新教材层出不穷 ， 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性 。 用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具 ， 更把它看作所要传授的知识和技能本身 。 目前 ， 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所 ， 教师更应该注重传达知识和信息的形式 ， 为学生营造良好的学习语言的环境 。 我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性 。 具体做法是：
1、给每一个学生起英语名字 。 尤其是三年级学生 ， 经过一个学期的训练 ， 每个人都能说出自己的英文名字 ， 有的学生甚至能说出其他人的英文名字 。 在课堂上用英文名字来点名 ， 叫学生回答问题 。
2、用英语组织课堂教学 。 课堂教学用语尽管大部分相同 ， 我注意不断适量增加新用语 ， 逐步扩大用语量 ， 使学生保持兴趣 ， 经历挑战 ， 从而日积月累 ， 在不知不觉中得到提高 。
3、用英语授课 。 不管上对话课还是课文课 ， 我都坚持使用英语 。 尽量采用学生学过的词汇 ， 但难免有不少学生不懂的词汇 ， 如在用英语介绍课文背景知识时 ， 这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等 ， 或者借助板书形式加以说明 。 总之 ， 注意所用的语言略高于学生现有水平 。
4、力求自己的语音、语调、语言规范和准确 ， 并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢 。
5、努力创造和设计英语语言情景 。 把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所 ， 鼓励学生多讲英语 ， 在英语课上 ， 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外 ， 还经常根据所教内容 ， 呈现与学生学习和生活相关的用语 。 并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题 ， 既活跃了课堂气氛 ， 提高了他们的听说能力 ， 又深化了教材内容 。
经过一个学期的努力 ， 三年级的期末考试取得了优异的成绩 ， 体现了我在这学期的教学成果 。 我明白到这并不是最重要的 ， 重要的是在下个学期如何自我提高 ， 如何共同提高所教年级的英语水平 。 因此 ， 无论怎样辛苦 ， 我都会继续努力 。
小学三年级英语教学总结范文5 为进一步深化教学改革 ， 提高课堂效益 ， 今日我校英语教研组于本周开展了轰轰烈烈的课堂教学研讨活动 。 本次活动关注实效、关注质量 ， 紧紧围绕本学期我校英语教学研究工作重点“抓住常态教学 ， 把握课堂实效”展开有针对性的研讨 。
我校徐丹婷老师就教研活动的主题向英语组的老师们展示了一节生动、活泼的三年级英语课《Doyouplay…》 。 不管从设计思路 ， 还是从教具课件的准备上 ， 都能看出徐老师在课前做了精心的准备工作 。 这节课既关注了学生兴趣的激发 ， 又让学生充分体会到参与合作竞争的乐趣；既注重了学生语言运用能力的培养 ， 又不忘课堂实效的提高 。
课后 ， 英语组的老师们在林老师的组织下 ， 针对此次教研活动课进行有针对性的点评 。 首先 ， 徐老师详尽地阐述了本节课的教学目标、设计思路以及教材的处理 。 英语老师们针对本课展开了热烈的讨论 ， 既提出了可借鉴之处 ， 也谈到了自己的看法和建议 ， 发扬长处 ， 纠补不足 。 随后 ， 林老师就这一节课进行了全面、客观、准确的总结和点评 ， 并给青年教师们提出了诸多可行性的建议和措施 ， 无不令人受益匪浅！最后 ， 英语组的老师们结合自己的教学 ， 纷纷思考各自课堂的未来走向和趋势：
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